کتاب Oxford English for Information Technology 2ed

موضوعات Oxford English for Information Technology

کتاب دانش‌آموز ۲۵ یونیت دارد که طیف وسیعی از موضوعات روز حوزه فناوری اطلاعات را پوشش می‌دهند. متن‌ها اصیل‌اند: از کتاب‌های درسی، روزنامه، مجلات تخصصی کامپیوتر، گروه‌های خبری اینترنتی، صفحات وب، دفترچه‌های راهنما و آگهی‌های تبلیغاتی واقعی گرفته شده‌اند. ویرایش دوم کتاب را آکسفورد در بخش انگلیسی تخصصی خود فهرست کرده است.

متنی که فقط برای کتاب درسی ساخته شده باشد، در این کتاب کم پیدا می‌شود.

همین اصالت متن‌ها یعنی زبان‌آموز از همان ابتدا با سبک نوشتاری واقعی صنعت روبه‌رو می‌شود؛ همان جمله‌بندی و اصطلاحاتی که در یک مستند فنی واقعی، مجله تخصصی یا یک صفحه راهنمای نرم‌افزار می‌بیند، نه نسخه ساده‌شده و تمیزشده کتاب‌های درسی معمولی.

اولین باری که این متن‌ها را می‌خوانید شاید کمی سنگین به نظر برسد، اما همین سختی اولیه، آمادگی بهتری برای خواندن مستندات واقعی محل کار می‌سازد.

هر پنج یونیت، یکی به‌طور خاص روی مهارت شنیداری متمرکز است، از طریق مصاحبه‌های واقعی با متخصصان فناوری اطلاعات. این ساختار یعنی زبان‌آموز هم با زبان نوشتاری فنی آشنا می‌شود، هم با نحوه صحبت‌کردن واقعی متخصصان این حوزه درباره کارشان.

کتاب یک واژه‌نامه جامع از اصطلاحات رایج فناوری اطلاعات هم دارد. این واژه‌نامه در ویرایش دوم به‌روزرسانی شده، تا تحولات تازه این حوزه پرشتاب مثل مشخصات فنی جدید و روش‌های کاری به‌روزتر را هم پوشش بدهد.

برای زبان‌آموزی که از قبل در حوزه کامپیوتر مسلط است، متن‌های تخصصی و طولانی‌تری هم در کتاب هست تا حس تکراری‌بودن مطالب پیش نیاید.

۲۵ یونیت کتاب یعنی برای کسی که هفته‌ای یک یا دو یونیت پیش می‌رود، اتمام کامل کتاب حدود یک ترم آموزشی طول می‌کشد؛ زمانی که برای عمق واژگان و تنوع موضوعات این کتاب منطقی به نظر می‌رسد.

مزایای Oxford English for Information Technology

• متن‌های اصیل از منابع واقعی صنعت فناوری اطلاعات، نه متن‌های ساختگی.
• ترکیب متعادل چهار مهارت، با تمرکز ویژه روی شنیدن هر پنج یونیت.
• واژه‌نامه تخصصی جامع و به‌روزشده در ویرایش دوم.
• مناسب هم برای محیط دانشگاهی، هم برای متخصصی که همین حالا در صنعت کار می‌کند.
• موضوعات متنوع در ۲۵ یونیت، به‌جای تمرکز محدود روی یک زیرشاخه خاص IT.
• قابل استفاده هم در کلاس با مدرس، هم به‌صورت خودآموز برای کسی که با کامپیوتر راحت است.

این ترکیب باعث می‌شود کتاب برای کسی که تازه وارد صنعت شده مفید باشد. برای کسی هم که سال‌هاست در آن کار می‌کند اما هیچ‌وقت زبانش را رسمی تمرین نکرده، همین‌طور کاربردی است.

معایب Oxford English for Information Technology

این کتاب برای مبتدی مناسب نیست؛ کسی که پایه زبانی ضعیفی دارد، در همان یونیت‌های اول دچار مشکل می‌شود.

ویرایش دوم مربوط به سال ۲۰۰۶ است؛ بخشی از فناوری‌ها و ابزارهایی که در متن‌ها اسم برده می‌شوند، امروز دیگر رایج نیستند.

کسی که دنبال واژگان روز حوزه‌هایی مثل هوش مصنوعی یا ابزارهای ابری جدید است، این کلمات را در این نسخه پیدا نمی‌کند.

پاسخنامه تمرین‌ها بیشتر در کتاب معلم قرار دارد، نه در بسته اصلی دانش‌آموز؛ کسی که بدون مدرس درس می‌خواند، برای بعضی تمرین‌ها به آن نیاز پیدا می‌کند.

تمرین گفتاری آزاد و مکالمه‌محور هم در این کتاب کم‌تر از منابع دیگر IT است؛ تمرکز اصلی روی خواندن، شنیدن و واژگان است.

کسی که هدفش اصلی‌اش تقویت مهارت گفتاری و اعتمادبه‌نفس در مصاحبه شفاهی است، باید این کمبود را با منبع دیگری جبران کند.

Oxford English for Information Technology در برابر انگلیسی عمومی

یک کتاب انگلیسی عمومی، حتی در سطح پیشرفته، واژگانی مثل server، bandwidth یا legacy system را آموزش نمی‌دهد، چون این کلمات در مکالمه روزمره کاربرد ندارند.

یک کارشناس IT که فقط با کتاب‌های عمومی درس خوانده، معمولا در خواندن یک مستند فنی یا شرکت در یک جلسه تخصصی همچنان مکث می‌کند.

این کتاب دقیقا همان شکاف را با تمرین مستقیم روی واژگان و متن‌های همین حوزه پر می‌کند.

از طرف دیگر، این کتاب مهارت‌های زبانی عمومی مثل مکالمه روزمره، سفر یا نامه‌نگاری غیررسمی را تمرین نمی‌دهد. کسی که هم زبان تخصصی IT و هم انگلیسی عمومی روان می‌خواهد، معمولا باید این کتاب را کنار یک دوره عمومی زبان جلو ببرد، نه به‌جای آن.

برای دانشجوی رشته کامپیوتر یا کارشناسی که در محیط کار انگلیسی‌زبان با متون فنی و جلسات تخصصی سروکار دارد، این کتاب زبان لازم برای همان محیط را می‌دهد.

کسی که فقط دنبال انگلیسی روزمره یا آمادگی یک آزمون عمومی است، باید سراغ منبع دیگری برود.

کسی هم که همین حالا مفاهیم فنی حوزه IT را در زبان مادری‌اش می‌شناسد، سریع‌ترین نتیجه را از این کتاب می‌گیرد؛ چون تمام انرژی‌اش صرف یادگیری زبان می‌شود، نه یادگیری هم‌زمان مفهوم و زبان.